聚焦师德师风建设 规范教育教学行为——海亮教育·兰州新区高级中学（秦川校区）召开专题学习会议

会议伊始，吕俊道副校长围绕教育教学常规工作展开具体部署，既肯定了近期工作的整体进步，也直面问题、精准剖析，为后续教学优化指明路径。

在教育教学常规检查反馈中，吕副校长指出当前存在的突出问题：部分教师教学设计与课堂教学脱节，未能实现“教”与“学”的精准衔接；课后反思缺乏具体改进措施，难以形成教学闭环；主动观课评课意识不足，错失从旁观者视角优化自身课堂的机会；高考试题研究不深入、不系统，未能有效把握2026年高考命题趋势；学生课堂笔记规范性欠缺，知识点标注不清晰；作业批改存在延迟现象，影响教学反馈时效性。

针对这些问题，吕副校长进一步细化各项教学要求：早读实行“自主诵读—学科背诵—限时检测”分段式模式，层层递进提升学习效率；课堂教学坚决杜绝“满堂灌”，对犯困学生允许自主站立提神，对课堂说话行为“零容忍”，营造专注课堂氛围；导师制需为学生建立专属学习成长档案，每周开展一次个别谈话，重点关注尖子生培养与临界生提升，确保每位学生都能得到精准指导。

随后，马金平校长以“师德师风、工作作风和专业成长”为核心，为全体教职工划定行为准则、明确成长目标，强调以高标准、严要求筑牢教育初心。

马校长强调，遵纪守法是教师的红线与底线。全体教师必须自觉遵守教育法律法规及《新时代教师职业行为十项准则》，严守职业纪律；要心怀关爱，尊重学生个体差异，关注学生身心健康，用心构建和谐融洽的师生关系；要规范个人言行，不在教学场所吸烟，工作时间不饮酒，在网络空间谨言慎行，自觉维护教师群体良好形象；要严格遵守学校规章制度，做到按时上下班，不迟到、不早退、不旷工，认真履行岗位职责，以敬业态度诠释教育担当。

在教学与成长层面，马校长提出明确要求：要深耕教学主业，做到认真教书、精心教学，打造高效优质课堂；团队成员间要相互尊重、互帮互学、积极交流，形成协同共进的良好氛围；面对学校发展中的困难，全体教职工不能做“旁观者”；要主动担当、积极建言献策，与学校共成长；要坚持终身学习，深入研究高考真题、研读课程标准，持续提升专业素养与教学能力；要常态化反思教育教学行为与工作效果，在复盘总结中不断进步。

同时，马校长明确，师德师风、工作态度、敬业精神等将作为教师年度考核、绩效考核、职称评聘、评优选先的重要依据。考核方式将实现多样化，通过日常巡查、随机听课、部门协同抽查、学生问卷、同事评议等多种方式，确保考核公平公正、全面客观。

会议最后，马兴书记发表总结讲话，从三个维度为会议精神落地见效提供保障，为学校教育教学工作高质量推进注入强劲动力。

第一，将师德师风打造成教育工作的“定盘星”。马书记强调，师德绝非抽象口号，而是融入教育教学每一个细节的具体行动，体现在每一堂课的教学设计里，藏在每一次与学生的沟通中，落实在每一份作业的批改细节上。全体教师需以“时时放心不下”的责任感，将师德要求内化于心、外化于行。

第二，让规范教学成为质量提升的“压舱石”。本次会议提出的教学要求，覆盖教学全流程，既是必须坚守的底线标准，更是保障教学质量的“生命线”。各处室、各部门要切实抓好落实，督促教师严格执行，坚决杜绝教学敷衍、教学表演等问题；学校将针对当前存在的问题出台有效解决措施，确保教学质量稳步提升，让每一位学生都能在规范教学中受益。

第三，以协同落实筑牢工作推进的“强基石”。马书记明确工作推进机制：校级领导要带头督查，发挥“头雁效应”；中层主任要抓实抓细分管工作，做好“中间枢纽”；年级主任、教研组长、备课组长要守好各自“责任田”，形成“一级抓一级、层层抓落实”的工作格局，确保各项要求落地生根、见行见效。

END

策  划 / 教务处

撰  文 / 杨励吾

编  辑 / 李祖全

一审 / 吕俊道 姚彬

二审 / 李玉伟

终审签发 / 马兴 马金平