以赛问道切磋共进 聚焦课堂提质增效——我校举行兰州新区第四届优质课竞赛遴选活动

春归万物生，风暖踏新程。为了进一步贯彻推行《兰州新区高级中学全面落实“三新”改革、提升教育教学质量二十条》，继4月初成功举办“大单元教学”课堂展示活动之后，学校依照兰州新区教体局发布的《关于举办兰州新区第四届中小学、幼儿园优质课的通知》精神，于2024年4月22日至4月26日，精心策划组织了“兰州新区高级中学优质课竞赛选拔活动”。活动的目的是为老师们搭建一个相互学习、相互启发的交流平台，引导老师们对教学内容深度挖掘，对课程标准和教材深入理解，深入交流研讨并实践“大单元教学”理念，鼓励老师们创新教学手段，提高课堂教学效率，促进专业成长。通过这样的活动，我们期待能够推动学校“三新”教育改革，实现教育质量的持续提升，确保每位学生都能在充满活力和创新的学习环境中茁壮成长。

本次活动分初赛与决赛两个阶段进行。初赛由各教研组组织实施，选拔优秀教师参加校级决赛。教研室负责制定决赛方案，按照历史类和物理类遴选优秀教师参加兰州新区优质课竞赛活动。

教研组内精研课，三尺讲台显才华。在教研组初赛阶段，参赛教师充分发挥了自己的专业优势，深入研究并精心设计了一系列课程内容。他们不仅依托自身的专业领域，还积极融合了现代教育技术，采用了多样化的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习以及翻转课堂等创新教学模式，旨在通过不同的教学手段来满足不同学生的学习需求，促进学生的全面发展，以此来提升教学效果。这些方法不仅丰富了教学内容，也极大地激发了学生的学习兴趣，展现了老师们在教学实践中的独特风格和个性化教学策略。

经过一系列激烈的比拼，各教研组对参赛教师的教学设计、课堂表现、学生互动以及教学效果等方面进行了综合评估。最终，共有11名教师凭借其卓越的教学能力和创新的教学理念，成功晋级到了校级决赛阶段。

一花独放不是春，百花齐放春满园。为了让全体教师更加深入理解与运用“大单元教学”理念，探索适应新时代发展的课堂教育教学方式，促进教师专业成长，本次活动要求参赛教师依据“大单元教学”理念，通过情境创设，激发学生的学习兴趣和探究欲望；以问题为导向，让学生主动思考、深入探究；创新设计活动，组织学生积极参与课堂互动；注重知识建构，提升学生的学科素养和综合能力。

在历史课上，施国伟老师精心讲授了《中外历史纲要》下册的第六单元，专题聚焦于“世界殖民体系与亚非拉民族独立运动”，特别是对亚非拉地区的民族解放斗争进行了深入探讨。课程伊始，施老师巧妙地通过复习先前学习的内容来铺垫新课题，确保学生能够顺利连接新旧知识。教学过程中，施老师以时间和关键人物为线索，以史料的深入分析为核心，引导学生们逐步理解亚非拉人民反抗殖民统治的激烈斗争。这种教学方法不仅帮助学生们把握了抗争的历史脉络，而且深刻领会了殖民地及半殖民地民族独立运动对全球历史进程的深远影响。施老师在课堂上还运用了多种教学辅助工具，包括表格和地图等，这些直观的教学材料不仅丰富了课堂内容，也促进了学生对历史事件的理解和记忆。通过研读史料，学生们得以培养历史学科的核心素养，如批判性思维、历史分析能力以及文化认同感。

在必修二第四章第1节《基因指导蛋白质的合成》的课堂上，生物组的朵艳老师巧妙地以学生们普遍关心的肥胖问题为切入点，播放一段关于“肥胖与OB基因的关系”的视频，不仅激发了学生的学习兴趣，还自然地引出了课程主题：OB基因如何指导瘦素（蛋白质）的合成。为了进一步巩固学生对基因表达概念的理解，朵老师引导学生深入探讨了“验证RNA是DNA的信使”的经典实验。她鼓励学生补充完成布拉舍的实验设计，以此培养学生的科学思维能力。转录过程作为本节课的一个难点，其抽象性对学生来说是一个挑战。为此，朵老师自制了直观的教具，并采取了互动式教学方法。她首先让学生阅读教材中关于转录的部分，然后以小组合作探究的方式，让学生用自己的语言来概述转录的过程。在这个过程中，学生们积极提问，朵老师通过引导，帮助学生解决了疑问，并在热烈的讨论中，使学生最终熟练掌握了转录的过程。

语文组贾元智老师讲授的是《高考备考之诗歌综合鉴赏》。他巧妙地将学生日常生活中那些充满诗意的瞬间作为切入点，引领他们进入本课的核心议题——人生自有诗意。通过小组合作的形式，贾老师指导学生们完成了四项情境任务：1.《诗经》为什么会成为中国诗歌的光辉源头；2.什么样的诗会成为公认的佳作；3.我们应该向杰出诗人学习什么；4.结合高考实际，让学生深入理解高考题目的出题逻辑，并尝试站在出题者的角度来设计高考诗歌鉴赏题。这四个任务的设计，不仅帮助学生深刻领会了诗歌的本质——即通过形象化的语言来表达情感，还让他们明白了诗歌的卓越之处——思想深度与艺术高度的结合。同时，这些任务也塑造了学生学习诗歌的愿景：学习诗人的精神，培养诗情画意，丰富自己的生命体验。贾老师的教学方法不仅让学生体会到高考备考是一个学习的过程，更是一种教育和个人成长的体验。他的课堂视野开阔，结构安排严谨，逻辑清晰，既展现了深度和温度，又充满了生机。贾老师的授课充分体现了他深厚的语文功底和对语文学科的深刻理解。

在焦卷老师的音乐课堂上，学生们深入体验了《歌唱》（人民音乐出版社版）教材中的第七单元“感受经典”，重点学习了其中的经典曲目《教我如何不想他》。首先，在“聆听经典”环节，焦卷老师亲自弹唱了这首充满中国艺术韵味的歌曲《教我如何不想他》，学生们则从多个角度分享了他们的听后感，这不仅激发了学生的感官体验，也为他们提供了思考和表达的机会。接着，焦老师带领学生进入“感悟经典”的阶段。他细致地引导学生逐句分析和欣赏这首歌曲，通过深入的讨论和交流，帮助学生们更深层次地理解歌曲的内涵和情感，从而提升了他们对作品的感悟能力。最后，在“唱响经典”的实践环节。焦卷老师引导学生们将之前对作品的理解和感悟融入到自己的演唱中，通过声音传递出对经典的敬意和情感。用真挚的情感和生动的表现，共同完成了对这首经典艺术歌曲的深刻体验。通过这样一系列精心设计的教学环节，焦卷老师不仅让学生们感受到了中国艺术歌曲的魅力，也培养了他们的音乐鉴赏能力和艺术表现力，使得经典音乐在年轻一代中得以传承和发扬。

体育组刘发强老师精心教授了《运球急停跳起投篮》这一技巧，他将课程内容巧妙地划分为四个阶段，以确保学生能够系统地学习和掌握技能。课程的起始阶段，学生们展现出了旺盛的精力和良好的秩序，他们排列整齐，准备投入接下来的学习。在准备阶段，刘老师通过结合运球跑动和持球拉伸操，不仅加深了学生对篮球特性的理解，更是有效地激活了他们的身体状况，让学生们的身体得到了充分的预热，为接下来的技能学习做好了准备。进入基本技能教学阶段，刘老师采用了讲解示范和分组练习相结合的教学方法。这样的方式使得学生们能够直观且迅速地理解并掌握课程中的运动技能，确保了学习效率和效果。最后，在课程的结束阶段，随着音乐的节奏，刘老师通过语言引导的方式，帮助学生们彻底放松身心，迅速恢复到平静状态。这样不仅让学生们从紧张的学习中解脱出来，也让他们能够体会到体育课的魅力，从而更加热爱体育活动。刘老师的课程设计充分展现了他高超的教学技巧和对学生的深刻理解，使得学生们在享受运动乐趣的同时，同时也能够有效地学习和提高篮球技能。

地理组葛正红老师讲授的是湘教版必修2第三单元《产业区位选择》中的第1课时《农业区位因素》。本节课以实际案例——兰州新区广阔的向日葵种植区域为背景，运用多媒体技术营造了生动的教学情境。课堂上，葛老师采用了问题式教学法，结合话剧形式，将学生们带入一个充满挑战的场景：兰州新区农业发展所面临的问题。通过这种互动式和情景化的学习方式，学生被鼓励去思考、解决问题，并在过程中培养了对农民工作的“共情”能力，从而加深了他们的认知理解。本节课还注重学科素养的提升，强调了地理学知识与现实问题的融合。通过小组合作，学生们不仅有机会展示各自的智慧，还能在互相碰撞思想的过程中实现知识的整合。这种教学模式旨在提升学生的综合地理思维能力和地理实践技能，并在此过程中引导他们逐步形成人与自然和谐相处的观念。总的来说，这堂课是一个典型的现代教学实例，它通过案例分析、情境模拟和团队合作，有效地激发了学生的学习兴趣，促进了他们的全面发展。

化学组何伟老师讲授内容是高中化学必修第二册第七章第一节《认识有机化合物》中的第3课时《烷烃的性质》。何老师采用了大单元教学法，首先从我们日常生活中熟悉的烷烃入手，以天然气的核心成分——甲烷为例，引导学生进入学习情境。在探究烷烃性质的过程中，何老师运用了多种教学方法，包括模型制作、动画演示、实验探究和任务驱动等，以确保学生能够全面而深入地理解烷烃的性质。特别是在研究甲烷的取代反应时，何老师鼓励学生自主探索，充分体现了学生在学习过程中的主体性。何老师的教学方式独具匠心，从宏观和微观两个层面展开教学，让学生通过动手拼接模型，将微观粒子间的相互作用具象化，使抽象的化学概念变得直观易懂。这种方法不仅包含了证据推理和模型认知，还融入了微观分析和变化的概念，有效地将化学核心素养融入到学生的学习体验中。课堂氛围热烈，师生互动频繁，何老师注重对学生进行多元化评价，确保了每位学生都能在这堂课中获得成长。总的来说，这是一堂内容丰富、方法多样、互动充分的优秀化学课，展现了何老师的高超教学艺术和对学生全面发展的关注。

英语组崔琴老师讲授的是北师大版高中英语必修第三册Unit8 L3 "White Bikes" on the Road。崔老师采用了一段精彩的视频来开启课程，这不仅迅速吸引了学生们的注意力，而且激发了他们的思考。接着，在自主导读阶段，崔老师鼓励学生独立阅读并协作探讨，以便深入理解文本内容，这一方法有效地突出了学生在学习过程中的核心作用。整个课程的教学结构条理分明，环节之间紧密相连，每个部分的问题设计都遵循了由浅入深的原则，与学生的认知发展过程相契合。在课程的尾声，崔老师通过一个采访活动，引导学生们对身边的共享单车现象进行深入思考，不仅解决了实际问题，而且巧妙地将英语学习与现实生活相结合。这种教学方法不仅体现了英语学习的实践性，也有效地提升了单元主题的学习效果。

物理组赵连栋老师讲授内容是高中物理必修第一册第三章第四节《力的合成和分解》中的第2课时《力的分解》。课程伊始，赵老师带领学生回顾力的合成的相关知识，巩固了平行四边形定则这一求解力合成的基本方法。通过提问和讨论，赵老师引导学生认识到力的合成与分解实际上是互逆的物理过程，从而自然而然地引入了力的分解这一概念。接着，赵老师通过提出问题，鼓励学生亲自尝试并探索求解力分解的唯一性条件。在这一过程中，学生们通过自主探究，结合老师的适时引导，最终掌握了按照力的作用效果进行分解的方法。这一环节不仅加深了学生对力分解的理解，而且充分展现了学生在学习过程中的主体性。在教学方式上，赵老师注重实践与体验，采用了演示实验和让学生亲身参与的方式，使学生在独立思考和小组讨论的过程中，锻炼了动手操作和观察实验现象的能力。赵老师的教学风格通俗易懂，他巧妙地将物理原理应用于解释日常生活中的现象，有效地将核心素养融入到学生的学习体验中，极大地激发了学生对物理学习的兴趣。

政治组张维祯老师讲授的课题是《民族区域自治制度》。他的教学方法紧密遵循“大单元教学”理念，将课程内容围绕确保人民作为国家主人翁的核心地位展开。以民族区域自治制度为中心主题，他注重以学科素养的培养来引导学生，同时坚持党的领导、人民主权和法治三者的有机融合。在课程设计上，张老师精心构思了三个议题：“歌声唱响中华民族特点”、“彝海结盟开创民族关系新篇”和“凉山巨变彰显制度优势”。这些议题不仅逐步搭建起学生对民族区域自治制度的全面理解，而且通过逐层深入的探讨，加深了学生们的认识。张老师利用典型的情境和系列化的问题，有效地激发了学生的学习兴趣。他鼓励学生们通过阅读、思考、合作探究和交流等多元化的学习方式，不仅帮助他们构建知识体系，还提升了他们的能力，并在此过程中培养了学科素养。通过这样的教学实践，学生们也建立了对民族区域自治制度的自信。

数学组王鸿飞老师的选题为“复数的几何表示”。他严格遵循课程标准，深入研究教材内容，并认真贯彻大单元教学的理念。通过引导学生从实数的几何表示出发，逐步探索并推广至复数领域，王老师鼓励学生通过类比和总结，自主发现复数的几何表达方式。在教学过程中，王老师采用了任务驱动和问题引导的教学方法，激发学生的主动思考与实践精神。他鼓励学生勇于尝试和解决问题，确保每位学生都能积极参与课堂活动，并在克服难题的同时体验成功的喜悦。王老师特别强调类比推理的方法，注重数形结合和一对一对应的思维方式，这不仅帮助学生形成了直观的想象力，还锻炼了他们的数学运算能力和逻辑推理能力，从而全面提升了学生的数学核心素养。

2024年是兰新高中第二个五年规划的开局之年，经过第一个五年发展规划的接续奋斗，学校转型发展和跨越发展任务基本完成。学校工作的重点全面转入到推进课堂教学改革和提升教学质量上来，紧扣“高质量发展、高品质提升”的工作目标，紧抓“育人方式变革、新高考综合改革、课堂教学革新、教师专业化发展”四大重点领域，全力以赴推动学校内涵、特色发展。优质课竞赛的成功举办，不仅提升了教师的教学技能，也极大地丰富了学校的教学内容。通过这次竞赛，教师们在相互观摩和学习中找到了提升自己的途径，学生们也感受到了更加生动有趣的课堂氛围。在这里，我们看到了老师们对教育事业的无限热爱和不懈追求，也看到了教育的未来充满了希望和可能。让我们共同期待兰州新区高级中学在教育的道路上，继续书写辉煌的篇章。

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