永登县第五中学片区师资培训五年规划

永登县第五中学片区师资培训五年规划

为了加强师资培训工作，树立教师终身学习理念，促进教师专业发展，打造一支“爱岗敬业，求实创新”的学者型，研究型教师队伍，根据永登县教育局《永登县师资素质提升工程实施方案》要求，特制定《永登县第五中学片区师资培训五年规划》

一 指导思想

统一思想，提高认识，认真贯彻落实永登县教育局《永登县师资素质提升工程实施方案》“联校培训”按学科为主培训的精神，通过专家引领，以研带训，以练带训，以赛带训等方式，整合教育教学，教研，继续教育活动资源，边实践边研究，努力营造良好的校园研修文化的氛围。不断提高教师队伍整体素质和课堂教学水平，从而进一步提高教育教学质量，实现“以人为本，全面育人，质量立校”的办学宗旨，办人民满意的教育，满足社会让学生受到良好教育的美好愿望。

二 工作目标

1、设定学科培训时段，丰富学科研修内容、拓展学科培训途径、完善学科培训制度、形成学科培训机制,探索具有本校特色的学科培训模式。

2、紧紧围绕课堂教学,结合课程改革、素质教育、教师发展实际来实施学科培训,每学期以学科为单位参加集体培训,其中专家辅导讲座,观看课例实录，“八个一研训”(包括课标解读、集体备课、课题研究、教学观摩、案例分析、交流研讨等形式)，外校考察学习,学科竞赛。每周要求业务自修，做好学习笔记。切实帮助教师解决教育教学中的实际问题，促进教师专业化发展。

３、深化教师基本功，从认真备课、认真上课、认真批阅作业、认真辅导、认真评价和认真抓好课外辅导“六认真”入手，有效强化教学常规。

４、以年级组、教研组、备课组为基本单位，加强年级组、教研组、备课组建设，充分发挥年级组、教研组、备课组的整体功能，打造“骨干引领、自我反思、同伴互助”的学习共同体，引领教师由教书匠向学者型、研究型发展，争做名师。最终实现建设型校园的目的。

５、加强与兄弟学校，探索与兄弟学校共建方法、最后实现共享共赢的发展思路。

三、实施步骤

  学校培训和教师发展的有效实体是教研组与备课组，有效方式是校本培训，分四个阶段实施。

　 第一阶段：制定计划阶段（2008年12月—2009年4月）。研究制定出片区学校培训五年规划，学校、教导处、教研组、备课组和相关部门，根据片区规划，制订出切实可行的本学年度实施计划，启动学科培训工作，重视学科培训内容与形式的创新，形成年级组，教研组学科培训特色。

  第二阶段：互动研训阶段（2009年5月—2011年7月）。在第一阶段的基础上，采取专家引领、以研带训、以练带训、以赛带训等方式，全面开展学科培训工作，促进教师提升整体素质，提高课堂教学水平。学期结束前（政教处、教导处、年级组、教研组和教师个人等）总结一学期学科培训、研修实施情况。学校评选学科培训先进集体和个人，表彰、奖励。

　第三阶段：推进提升阶段（2011年8月—2013年12月）。在第二阶段的基础上，做好充分的反思工作，对具有特色的学科培训与研修模式进入挖掘，用理论、规律进行分析，上升到理论与方法的层面。以发挥榜样引领作用，认定优秀学科研修模式，评选、表彰优秀的学科研修团体，宣传学习成功的学科研修思想与方法，把学科培训活动进一步深化。开展特色团队研究活动模式汇报与展示，充分实现经验辐射。学期结束前各部门总结一学期学科培训、研修实施情况，论文、论著、优秀教案(教学设计)等成果编入学校《教师论文集》。学校增设奖项，增加奖励额度。

第四阶段：总结延伸阶段（2014年月1月—2014年6月）。在深入总结前三个阶段的基础是上，进一步深化学科培训与研修的各项工作，把学科培训做精做细，形成具有学校特色的 科研修常效机制，使学校科培训工作正常化。

四、培训内容（在培训的过程中根据实际情况可适当调整）

五、学科培训措施

1、目标解读。学科课程目标解读、学科教材分析、试题分析等培训中，要与多种版本教材比较分析，使更多的教师提高课堂教学效益，提升教师内涵发展。这部分培训采用“专业引领、同伴互助”的研讨式培训方式，成果验收以教学反思、学习经验体会为主要形式。

2、集体备课。每一堂公开课，都以备课组或教研组为单位开展集体备课，聘请专家（教研员、教学指导团成员等）进行磨课、听课指导，以此促进教师的业务能力提高。以备课组、教研组或校际之间进行“同课异构”或“异课同构”尝试，让教师发挥个性特长，让思想进行碰撞。这部分培训主要采用竞赛为主要形式。

3、师徒结对。充分利用学校的学科带头人、骨干教师资源，缔结优秀教师与青年教师（以强带弱、以老带新、以特带普等）的结对关系，促进他们共同成长。师徒教师签订师徒结对协议书，制定师徒结对计划，开展有效的带教活动。要求师徒教师每周互听、互评一堂课，每月进行一次专业探讨，每学期撰写、修改两篇教育文章，通过教学指导、问题探讨、课题研究，促进结对教师教学相长、共同提高。每学年根据师徒教师的表现情况评选“优秀师徒”，提高活动实效。采用自主式培训，成果验收以教育教研论文和教研课题研究成果为主要形式。

4、校际交流。运用好校际联动或其他校际专题交流方式，实现各校之间的教育教学互赢，实现共建共赢。并请专家做辅导报告，这部分培训主要采用 专题讲座和课题研讨式培训。

5、课题研讨。（一）帮助教师确立正确的教育理念；（二）帮助教师提高主动发展意识；（三）提高教师教育实践能力；（四）激发教师的创新精神。通过研究实现完善教师职业形象、应对课程改革挑战、提升教师队伍整体素质、促进学校跨越式发展的目标。这部分培训采用课题研讨式培训，请专家讲解课题研究和一般过程与方法，重点探索由教育教学问题到课题的研究思路与操作流程，其成果验收以教育教学论文为主要形式。

六、完善学科培训制度

1、所有的学校培训活动都可以变成教学的常规活动，把研修活动的内容逐步内化为教师独特的教育教学思想，然后外化为教师的富有个性的教育教学行为。逐步建立学科研修的规章制度，实行定岗、定时、定人、定内容“四定”，在实践过程中不断完善。

2、学科培训，校长是第一责任人，要担负起对学校的领导职责。学科培训，因其立足于学校的发展，从学校实际出发，充分开发学科研修资源，故而必须由校长负责。

3、以优化评价机制为动力，从教师的思想品德、学识水平、专业能力、工作业绩等方面，构建本校丰富的操作性与实效性的各种激励机制，包括目标激励、需要激励、奖罚激励、关怀激励等机制，最后形成教师的自我激励、自我发展机制。学校设立多种奖励项目与奖励级别，奖励那些在不同岗位上有突出贡献的教师，促进教师素质提升。

4、解决实际问题；着力抓好课堂教学的优化，构建适应课改需要的“课堂教学发展性评价体系”；为教师搭建课改方面的交流平台，促进教师的合作交流互动发展。

5、每学期具有的学科培训计划由各相关部门负责,充分发挥各职能部门的创造性与针对性。使学科培训运行机制成为每个人的自觉行动，建立起规范的学科培常效机制。

七、领导小组

 组长：魏周河

 组员：常学义   火辉功     韩  玲    达万清

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　永登县第五中学

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   2009年4月9日 

永登县第五中学片区2009年师资培训工作计划表