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培根固本聚力赋能——兰州新区高级中学开展教师暑期培训工作

2024年08月24日 18:41:29 访问量：740次

培根固本聚力赋能

兰州新区高级中学开展教师暑期培训工作

晨钟暮鼓启智慧，春花秋月育才情。假期，不仅是身体与心灵的休憩时光，更是教师沉淀思考、积极充电的黄金期。为认真贯彻落实党的二十大精神和中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《新时代基础教育强师计划》等文件精神和兰州新区教育体育局《关于开展2023-2024学年度兰州新区中小学（幼儿园）教师暑假培训工作的通知》文件精神，切实提高我校教师的师德修养、专业化水平，提升教师队伍的凝聚力和战斗力，激励教师加强学习、自我成长，促进教师向教育专家、名师型教师转化，助力我校内涵、特色发展，2024年8月21日至23日，我校利用假期时间对全体教师进行了培训。

本次培训采用“集中+分散、线上+线下”的形式进行。

一、

AI点燃课堂，科技赋能教学

随着科技的不断发展，生成式人工智能（Generative AI）在教育领域的应用越来越广泛，为教育带来了前所未有的变革。为深入探索人工智能在教育教学中的应用，不断创新教育教学方式，提升教师数字素养及学科育人水平，提高课堂教学质量，8月21日早上，兰州新区教育体育局邀请了江南大学教授、博士生导师马志强作了题为《生成式AI驱动的教学创新与实践》的专题讲座。

马老师从新一代生成式人工智能技术对于教育产生的影响入手，主要讲述了生成式AI驱动的基本能力、创新路径、教学设计、教学评价四个方面。马老师说：新一代生成式人工智能技术对教育影响巨大，它能够迭代教育价值、变革教学方式、重塑师生关系、再造教学环境。人工智能教育使我们的教育实现了个性化的学、差异化的教、科学化的评，具有广阔的前景和巨大的潜力。未来随着技术的不断进步和应用场景的拓展，生成式人工智能将在教育领域发挥更加重要的作用。

马教授一边讲授，一边实操，通俗易懂，极易上手；老师们紧跟思路，边听边练，亲身体验，受益匪浅。与会教师纷纷表示，马老师的精彩讲座，不仅为我们揭开了人工智能的神秘面纱，更是让我们深切地理解到，生成式AI不再是遥不可及的概念，它已经悄然走进我们的教室，改变着教与学的方式。

二、

关注“三新”改革，明确教育方向

今年是甘肃省新课程新教材新高考同步实施落地之年。为适应教育改革的需要，提高教学质量，培养学生的核心素养，以及应对新高考的挑战，8月21日下午，教体局邀请黄骅市教师发展中心吕维智老师为新区教师作了专题讲座。吕老师讲座的题目为《学习新课标、用好新教材、明确新发展》。吕老师从学习新课标的新感受谈起，带领大家回顾了《课程标准》的前世与今生，并梳理了不同学科2022年版《课程标准》的变化。接着，吕老师向大家展示了新教材的样本图片，并就新旧教材进行比对，揭示了新教材的变化，引导老师认清新教材的改编意图。最后，吕老师勉励老师们要明确新发展，创建魅力课堂。

吕老师的讲座语言风趣幽默，很接地气，结合原创视频和课堂实录，可谓深入浅出，异彩纷呈。虽然是在线上，但是我们仍然能感受到吕老师的激情和活力。

三、

洞悉核心逻辑，争做课改先锋

“三新”改革实施以来，普通高中育人方式的全面变革、新高考改革的政策调整、高考内容和命题改革的不断深入，对课堂教学提出了重大挑战，为深刻把握中国高考评价体系的核心逻辑，深切理解“为什么考、考什么、怎么考”的问题，真切回答教育教学“从哪里来、到哪里去”的现实问题，主动推进教育核心素养落地的课堂教学改革，应对新高考改革挑战，8月22日上午，兰州新区高级中学校长王贵从“新高考改革的时代背景与挑战”“新高考命题改革的核心逻辑”“新高考改革对教学改革的挑战”三个方面为全校教师作了题为《新高考命题考试的核心逻辑与教学变革》的专题讲座。王校长说：“高考评价体系指导下的高考命题改革就是要打破传统的应试教育弊端，坚持创新人才培养在教育改革事业全局中的核心地位，提高高考指挥棒的正向积极指挥作用。” 王校长带领老师们把握高考评价体系的核心逻辑，深切理解“为什么考、考什么、怎么考”，进而推进课堂教学改革，促进核心素养落地落实。

王贵校长的讲座，对于老师们来说不仅是一次知识的更新，更是一次教学观念和方法的洗礼。相信通过不断地思考和实践，老师们一定能够把新课标的理念转化为教学中的具体行动。

四、

创新课堂教学，落实核心素养

核心素养视域下的课堂教学转型，是教育领域对社会发展和未来需求的积极回应，它对于培养新时代的人才、推动教育公平、促进社会进步、提升国家竞争力等方面都具有重要的意义。这种转型涉及课程内容、教学方法、评价体系、教师角色等多个方面。

8月22日下午，兰州市教育科学研究所苏永平老师为我们带来了《核心素养视域下课堂教学的转型》的主题讲座。苏老师认为新课改的重点在于思“变”。一要变理念，应该以学生为本，以学习为中心，以活动为中心；二要变方式，改变教师的行为方式和学生的学习方式；三要变评价，打破唯分数论的评价，关注过程评价，关注发展增值评价。只有思“变”才能推动新课程改革，也只有思“变”才能带动以核心素养为中心的课堂教学转型。苏老师认为，新高考下的课堂教学要优化情境设计，不应该仅仅是碎片化的知识，最终留给学生的应该是科学的思维方式和正确的价值观，培养学生的思想道德情操。最后，苏老师特别强调，大单元教学就是连接知识和素养的桥梁，在教学中我们要注重运用大单元教学方式。

苏老师的讲座让老师们深刻意识到，作为教育工作者，不仅要关注学生的当前表现，更要为他们的未来生活和挑战做好准备。通过课堂教学的转型，能够更好地落实学生的核心素养，培养学生成为适应未来社会的全面发展的人才。改革和创新是教育永恒的主题，而怎样将理念转化为实践，让每个学生都能从中受益，将是我们在未来教学工作中不断探索和努力的方向。

五、

用好评价指挥棒，回归育人主阵地

教育评价是教育过程中不可或缺的一环，它对于促进高质量育人具有重要作用。通过有效的教育评价，可以更好地指导教学活动、激发学生的学习动力、提升教学质量、实现学生个性化发展。

兰州市教育科学研究所马秉禄所长，从抓好党建工作、优化学校管理、加强校园文化建设、助力教师发展和促进学生发展等五个纬度展开，用丰富的案例、具体的数据，紧紧围绕《普通高中办学质量评价指南》，精准解读国家政策，站位高远，理论性强，立足教育发展新形势，瞄准教师专业发展新问题，提供实操策略和方案，破解教师专业发展难题，突破“三新“背景下教师成长瓶颈，真正达到了以教学评价促进育人质量提升之效。

六、

锚定核心素养，实施单元教学

新课程提出要培养学生的核心素养，这就要求教师一定要将教学内容结构化。为了更好地落实新课标中要求的单元整体教学，学校邀请了兰州市教科所朱武兰主任进行讲座。朱老师的讲座题目为《学科实践向度的单元整体教学》。

朱老师结合课程标准和《义务教育课程方案》，为大家深度阐述了核心素养的内涵。结合案例，朱老师比较了传统的课堂教学和核心素养下的课堂教学的区别。朱老师认为：传统课堂是教师教授的内容和学生学习的呈现两个维度，而核心素养下的课堂教学在两个维度的基础上多加一个素养导向，将平面的课堂教学变成立体的课堂教学。接着，朱主任提出了单元整体教学的方向。单元整体教学，关键词在于“整体”，这种整体性与核心素养的整体性密切相关。核心素养培育的任务要求教师必须承认学生的主体地位，让学生充分进行自主合作探究，进入到课程中。

朱老师的讲座提供了关于如何设计和实施学科实践向度的单元整体教学的宝贵见解，对于我校教师提高大单元整体教学设计、开展大单元课堂教学实践具有重要意义。

聚而赋能，蓄势前行；善思奋进，善研励行。教研是一场诗意的修行，知无涯，研无境。站在教育新时代，新高教师将主动增强学习的自觉性和主动性，自觉提升师德修养，刻苦钻研新教材，努力掌握新理论，积极探索新方法，切实将培训成果转化为坚定的信仰信念、科学的工作方法、具体的工作实践，全面落实立德树人根本任务，提升办学品质。