网络环境下的多媒体教学系统初探

网络环境下的多媒体教学系统初探

甘肃永登县第五中学 李祖全 730311  zuqua****@126.com

网络环境下的多媒体教学系统是教育信息化的主要的部分，网络环境下的多媒体教学系统是在因特网基础上，将影视、图象、声音、动画及文字等各种多媒体信息，以计算机网络为基础，通过网络将多种媒体信息传给每个学生，同时实现双向、甚至多向实时交互传输的一种专用多媒体计算机网络教学方式。网络环境下的多媒体教学系统的功能与优势主要体现在它是通过网络传输信息，利用因特网来进行教学，与传统教育模式相比可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性。这种教学系统既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来，所以是一种全新的网络教学模式。

一、网络环境下的多媒体教学系统结构

网络环境下的多媒体教学系统是一个由硬件、软件组成的一体化有机的系统。

（一）硬件结构。支撑网络教学系统的物质基础就是一个实际的计算机网络，一般是一个网络中心，它根据支持的学生人数、范围、学生访问网络的方式等诸多因素的不同，变化很大，组织结构形式也各不相同，但一般来说，都具有如下模块：接入模块、交换模块、服务器模块、网络管理与局域网用户模块、课件制作与开发模块。块的主要设备是路由器，路由器的主要作用是通过网络专线将整个网络接入因特网，从而使本网的用户能够访问因特网资源，而其它网络用户能够访问本网信息。交换模块是整个网络连接与传输的核心，主要的设备有主干交换机、分支集线器和连接各模块的网络电缆，由它们组成整个骨干网络。服务器模块主要负责信息的收集、储存、发布，它们是对外提供教学与信息服务主要实体，一般有Web服务器、FTP服务器、E-mail服务器、DNS服务器、数据库服务器等等，它们可以由一台或多台高性能的计算机承担。网络管理模块主要对整个网络进行监控、运行性能的监测、故障的预警和诊断等等；计费模块主要是记录网络使用者的资费信息，以控制网络资源的有偿使用。局域网用户模块主要功能是让学生和教师能够以多种方式访问网络资源，从而达到教学或学习的目的。课件制作与开发模块主要是开发、维护网上的教学内容与教育资源，以实现教育信息的不断更新与丰富。

（二）软件结构。一个完整网络环境下的多媒体教学系统，不仅需要系统软件的支持，如网络操作系统、WEB服务器、FTP服务器等等，还需要一些专门支持教学的应用软件。1、多媒体授课系统，多媒体授课系统从功能上可以分成两个部分：一个是课件点播系统，一个是同步广播授课系统。2、师生交互工具，为了有效的支持分布在异地的师生间交流，远程交流工具应不仅仅提供传统的基于文本交流，还应提供包括图形、语音、视频等多媒体的支持。同时，类似于传统的教室教学中的黑板，身处异地的师生也能够通过特定的软件白板来交换意见。3、网络题库管理系统，基于Web的题库系统用于支持教师和学生通过网络进行组卷并进行各种类型的测试。题目内容主要是各级各类学科内容的测试题、达标题等，支持各种类型的测试，并可以根据不同的测试目的提供相应的组卷策略，包括智能组卷、相对评价组卷、绝对评价组卷，教师可以根据不同的测试目的，通过网络自动组卷后，下载到本地进行使用。基于Web的题库系统能够完成一般的题目管理功能，如题目增加、删除、修改等等。试题内容支持图形、语音、公式等多种形式的媒体。还应能对学生的测验结果进行统计分析。4、考试与评价系统，考试以及对考试结果的分析与评价，在远程教育中起着重要的作用。由于借助了计算机和国际互联网，使得远程考试在许多方面优越于传统考试。 5、学习管理系统，不管系统具备多么高的智能性，计算机并不能替代人类教师，计算机可以把人类从简单的重复性的智力劳动中解放出来，但教学过程中的高级诊断、管理、推理必须由人类教师来完成，可以说，缺乏人类教师参与的学习系统，不是一个完美的学习系统，在网络环境下的多媒体教学系统中，人类教师的参与仍然非常重要，它可以弥补计算机系统的复杂智能的不足。具体的说，系统的教学管理应具备如下功能：针对性的辅导、疑难解答、协作监控和实施智能个性化的远程学习环境。

二、网络环境下的多媒体教学系统的功能与优势

（一）网络环境下的多媒体教学系统的功能。网络环境下的多媒体教学系统的核心多媒体网络教室，充分体现了网络多媒体教学中所蕴涵的完整的教学思想，创造了一个符合学习心理的、交互式的教学环境，其主要功能有：1、多媒体教学功能，配合相关的教学软件，该功能适合用于各学科的教学。它将服务器的声音、视频、文本等信息传输于所有的学员。也可以直接传输取之不尽的网上信息。2、师生交互功能，学生通过软件共享白板，语音交互，视频交互以及传统文本交谈方式和老师进行交流。3、同步浏览功能，在师生交流过程中，能够提供同步浏览的机制，使得学生端的浏览器与教师端的浏览器达到同步显示。这样教师可以定位在同一个环境中的所有学生端的浏览器，从而指导学生在Internet中浏览学习资源。 4、自查、自测功能，基于Web的题库系统可以使学生通过网络进行组卷并进行各种类型的测试。还能对自己的测验结果进行统计分析。

总之，网络环境下的多媒体教学在功能上已超越了传统的计算机教室和语音室，配合越来越多的多媒体教学软件，和取之不尽的互连网上的信息，能收到良好的教学效果。

（二）网络环境下的多媒体教学系统的优势。由上述功能我们不难发现基于网络环境下的多媒体教学与传统的教学方式相比，有着无可比拟的优势。1、变被动为主动，网络环境下的多媒体教学所具有的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，能有效激发学生的学习欲望，有利于发挥学生的认知主体作用，而传统的教学过程从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤都是由教师事先安排好的，学生只能被动参与。而在多媒体教学网络这样的交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、学习兴趣来选择要学的内容和适合自己的水平的练习。2、展现形式更加多样，网络环境下的多媒体教学提供了多种展现形式，比如软件共享白板、BBS、电子邮件、同步浏览等，从而有利于知识的获取和保持。3、学生有更多的自主性，网络环境下的多媒体教学网络在同一空间营造出一个相对个性化的教学环境，使每个学生都可与教师充分交流，使个性化教学成为可能。同时多媒体教学网络的遥控功能使学生能相互学习、相互辅导，有利于培养学生的协作能力。另外这种教学模式可以完全按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学时间、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择。

总之，网络环境下的多媒体教学是一种全新的教学模式，它以计算机网络为基础，教师通过网络把教学信息传给每个学生，学生通过连网的计算机来进行学习和接受信息。利用因特网来进行远程教学，与传统远距离教育模式相比可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来，这种教学模式可以完全按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学时间、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择。