俯而学之不负韶华 起而行之勇担使命一一兰州新区高级中学教师赴厦门研修

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高考综合改革已成为牵动整个教育系统综合改革的“发动机”，全面推动我国教育事业从外延发展转向内涵发展、从快速普及转向高质量发展阶段。今年秋季，甘肃省将实施高中新课改，为深入研究和统筹部署高考综合改革工作，聚焦关键环节，强化机制保障，加快我校教育教学改革步伐，稳步推进走班选课，实施学生综合素质评价，强化实践教学环节，建立学生发展指导制度，实现“学、考、教、评”全链条改革，积极探索育人模式转型，为启动高考综合改革做好准备工作，我校部分教师在陈治国副校长的带领下，一行31人来到厦门，参加全国普通高中“新课标”“新课堂”“新高考”教学策略研讨会。

研讨会邀请全国知名专家，围绕立德树人、课程设置、教学改革、特色发展、生涯规划、主题教研等热点，以专家讲座、学员问答、智慧分享、实地考察等方式展开，引导参训教师直面高中新课程方案的挑战，准确识变、科学应变、主动求变，推动人才培养模式改革创新。

厦门教科院基教室主任、厦门市专家型教师、福建省学科带头人、福建省高中新课程指导委员委员、教育部基础教育学科指导委员谢志芳作了《聚焦学科价值 突出素养能力》的讲座。她从立德树人融五育，深度学习立素养，创新创意活课堂三个方面依次展开，让大家受益良多。讲座使大家对新高考政策有了更全面的认识，对即将迈入的2021高考备考有了新的规划，进一步加强对新高考的研究，努力提升自身教学研究能力，从专家提出的三方面加强反思，努力提升自身的教育教学能力的同时，更好地促进学生成长。谢主任在培训会上强调，教师在教学中应深入研究课程标准来组织教学，只有研读了课程标准，才能够明确课程的性质、目标、教学以及评价的有效方式等，而后采用合理的教学以及评价方式来得到好的教学效果。结合《普通高中课程标准》，高中教学应该逐渐转向以实践活动为主线，以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生不断提升学科核心素养。

浙江温岭中学原校长、博士、正教授级教师、教育部“国培计划”导师、中国长三角最具影响力校长、浙江省特级教师、浙江省功勋教师、荣获全国“五一”劳动奖章、享受国务院特殊津贴专家陈才锜作了题为《新考改下教师教育教学能力要求》的讲座。陈才锜校长认为育人是学校教育的第一要务，育人是需要以课程和制度来保证的，导师制需要以师生发展为本的，立德与树人是否到位，主要依据是是否落实了“两全”：第一个“全”是从学生角度来说，应是面向全体学生，培养学生的全面素养；第二个“全”是从教师角度来说，应是所有教师全员参与德育工作，培养学生全方位的素养。他分享了全员育人导师制的详细策略，从激发能力、训导能力、共情能力对导师进行筛选和评估，切实实施小班管理，给导师明晰的任务。例如开展小班班会、作业督导、批改周记、品行指导、社会实践、考试前后成绩分析，开展小班家长会、家访、每月联系家长、学生档案记录、研究能力指导、学生行为管理等具体明确的任务。他介绍通过“大班小班化 全员导师制”，以学生核心素养提升为主体的教育质量有进一步提升、师生关系更加和谐、教师职业幸福感大大增强、家校沟通更顺畅、解决了不愿意当班主任的问题、落实全员育人的德育要求，迈开了育分向育人转变的探究和实践的步伐。陈才锜校长从一个管理者与研究者的独特视角对学校教育者和管理者提出，要从教育的本质是“育人”和教育的性质是“学术”去审视教育未来的发展，引发了大家的深度思考。

浙江省优秀教师、原浙江省海宁市高级中学校长顾贯石为我们主讲了题为《新高考背景下课程建设的实践与思考》的讲座。他致力于新高考背景下的教学管理研究，在学校的课程建设、选课走班、管理评价等方面有着丰富的实践经验。顾校长针对新高考带来的课程设置和选科、走班模式的变化，提出了“在选择中学会选择”的理念，系统介绍了浙江海宁高级中学课程改革过程，重点分享了新高考改革后在课程体系的重构和课程内容的优化方面所作的探索和取得的成绩。关于课程体系的重构，顾校长提出“建设适合学考、选考的课程体系；建设促进学生个性发展的课程体系”的观点，大家深为认同。在谈到课程内容的优化问题时，顾校长结合他们学校的课改实践，从“编制学考、选考课程纲要；补充配套教材；优化特长类课程；活动课程化；个性化的课程”等方面作了详细介绍，既有一定的理论深度，又有大量的实践案例，开阔了我们的眼界，也启发了我们的课改思路。他山之石，可以攻玉，顾校长的讲座为正在进行新高考下课程改革探索的我们打开了一扇窗，吹进了一股清新的风。相信我们一定会乘此东风逐步深化课程改革，探索出一条适合我校学生的全面、个性化发展的教育之路，课程改革之路。

浙派教育专家、浙江省杭州市萧山区教研室主任、教科所所长、浙江省特级教师、萧山区特级教师工作站、名师工作室领导小组主任徐和平为我们作了题为《创推“新一科多模”-让核心素养落地于课堂》的讲座。徐主任结合自己的实践，把自己对教研工作的研究和心得娓娓道来，有艰辛，有汗水，但更多的一种风骨，一份追求，让我们深感教研路很长，要做的事情很多，要学会自我提升，守住一份初心，不急不躁，静心研究，提升自己的修养，做好领路人。徐主任认为，要研究指向学科核心素养的新课型，让学科核心素养的落实操作化。学科核心素养是学生发展核心素养落地的着力点，而课堂正是培育学生核心素养的主阵地。徐主任指出，就某一学科的教学过程来看，教学目标就是要到哪里去，教学方法就是怎样到那里，而结果就是有没有到那里。他以“学科核心素养”为纲，寻找适合学生的教育，使课程更有弹性，让学校更加多样，分类考试、综合评价、多元录取，完成从“划一”向“可选”的转变，实现差异发展；选课指导、人生规划、走班教学，在选择中学会选择、发现兴趣、找到潜能、学会担当、读懂自己，改变了学生的学习动力；推进教学改革，由知识本位升级到素养立意，教法从以教带学转型到教学生学，重视多角度立体的学业评价体系。

新教师观，新学生观，新教学观，观观皆新；走课改路，走发展路，走转型路，路路为赢！专家讲座内容厚实，有高度、深度，自成体系，让我们领略了教研走向专业化的精彩。每次培训之后，我们及时组织学习小组进行研讨，5个学习小组在组长的安排下，结合学科特点、培训内容、祝学习收获等依次展开交流。大家一致认为，新高考改革对高中教师提出了新的要求，如何真正地成为研究型、学习型教师和拓展型教师，是教师面临的一大挑战。只有不断学习，努力提高自身素质，与时俱进，才能更好的适应新高考的需要，更好地服务于学生服务于社会。

奋进新课改，学习正当时。通过五天的学习，老师们对新高考评价体系，新高考学科特点，以及新课标、新教材的理解都有了不少的收获。在教育改革路上且行且思。通过此次学习，大家认识到，要更新教育观念，要不断加强学习，改变“育分”为“育人”，对学科的定位要精准、针对学考、等级考、升学考把握好教学标高，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，独立思考、自主学习和终身学习的能力引导学生结合自身的特质和潜能，做好学生的人生导师；要提高自身素质，新课程改革赋予了学生主动权，招生制度的改革对不同层面的学生提出了不同程度的要求，这就要求老师对学生课程进行整合与安排、准确把握知识的广厚度与难易度；教学方式的新颖化和情景化也要求老师要多开展丰富的实践活动；学生学科核心素养的培养也逼迫着我们要不但提高自己；对学生生涯规划的指导也有待我们努力学习。

厦门市第六中学校内芳草依依，环境幽静，风景优美。学校是一所既有园林风格、又有浓郁现代气息的、规模宏伟、设施一流的开放型、生态化、网络化学校。学校生源优良，师资力量雄厚，是遐迩闻名的“厦门名校”，我校一行人来到该校参观学习，实地考察。

璞玉需打磨，好钢需砺炼。陈治国副校长在结业典礼时强调，参训教师要强化四个意识：立德树人意识，深化高中课程改革；项目引领意识，推动教学教研转型；抓住关键意识，优化学科队伍建设；问题导向意识，强化命题评价创新，为进一步推进高中课改提供新的思路和方向。在培训总结时，陈校长就甘肃省高考综合改革及学校为适应改革所制定的一系列政策进行了解读，他从教学改革、课程改革和招生改革阐述了甘肃高中教育改革将要带来的变化。陈校长认为，高中新课改精神邀落位到课堂，要依据学校实际、学生实际来制定详细的措施，在系统的、全方位的了解了改革各方面的关联性之后，大家更加理解了学校在新课改中将要做的各项工作，达成了共识、提高了认识。

撸起袖子加油干，脚踏实地做教育。此次培训为我校更好适应新高考要求，促进学科教师专业发展，帮助一线教师充分认识高考综合改革的重大意义、总体思路和目标要求，准确把握新高考、新课程、新标准，促进教、考、招有机衔接，推动普通高中育人方式改革，全面提升教育质量开展的具有重要意义。基于学生，立足课堂，研究思考，我们目光坚定，步履不停。培训是一场诗意的修行，是一个灵魂唤醒另一个灵魂，是一个生命温暖另一个生命。相信老师们回到教学岗位上，能把理论落地生根发芽，在教学中准确把握新教材、合理运用新教法、全面落实立德树人，提高学生学科核心素养，提升学校教育教学质量。