参评教师赛前精心备课，深入挖掘教材，优化教学设计，制作精美课件；课堂情境创设巧妙，导入各具特色，结语言简意赅，环节紧凑，方法灵活，亮点频出，可谓精彩纷呈，体现了参评教师对新课标的准确理解及对教材的全面把握。
赖娟老师的选题立足于热点内容——工业区位因素与工业布局，以农业知识作为课堂导入，注重新知识与旧知识的融会贯通；以华为搬迁为例对影响工业区位的因素进行分析，立足真实情境，带领学生走向规划之路，引导学生运用相关的地理知识完成既定的模拟活动，从而正确认识地理环境对人类活动的影响。课堂上积极融入学科核心素养，落地人地协调观，善于调动学生学习的积极性与主动性，让我们看到了课堂良好的师生关系。
宗伯虎老师讲授的是《物体是由大量分子组成的》一课。分子极其微小，用肉眼和一般的光学显微镜看不到，如何测量其大小呢？宗老师先用“测量一粒小米的直径”作为类比，引出“用油膜法测分子直径”的方法，接着采用实验的方式，引导学生通过实验测量出油酸薄膜的面积，最后用纯油酸的体积除以面积，得出油酸单分子薄膜的厚度，即为油酸分子的直径。学生在实验中主动获取知识，加深了对知识的理解，锻炼了实践能力，取得了良好的教学效果。
郭维娜老师讲课的题目是《工业区位因素与工业布局》。她对教材内容进行了整合，选取兰州石化这个乡土案例作为讨论题目，以学生熟悉的、真实的生活情境为载体、激发学生的学习热情。通过探究兰州石化工业初期选址的真实过程，理解工业区位因素及工业区位选择，通过今昔对比从时空综合的角度理解工业区位因素的变化，充分体现了地理学科核心素养。总的来说，这是一节教学目标明确、内容组织恰当、学生积极参与、教学效果良好的新秀课。
张琦霞老师讲授的是《服务业的区位选择》，作为湘教版新教材的内容，服务业的区位选择是全新呈现的知识，贴近生活但又首次出现，因此对服务业的区位选择介绍很有必要。张老师以真实情境下的问题解决作为本节课的核心，分“服务业的概念和分类”“影响服务业布局的区位因素”“服务业在我国国民经济中的地位”三部分展开教学，并辅以介绍服务业的短视频让学生快速了解服务业。最后回归问题情境的解决，立足现实问题，培养学生的地理学科核心素养。教学过程中张老师关注学生探究过程，充分引领学生合作讨论，发挥学生的主体作用，致力于构建高效课堂。
曹鹏程老师讲授的是《二倍角的三角函数》，他以解决问题的形式引入，将学生已有知识与新知识建立联系。接着引导学生通过换元法由三个“和角公式”导出二倍角公式，再以问题串的形式，引导学生自主探究，深入理解二倍角公式及其应用条件。再结合典型例题，加深学生对公式的理解和逆向应用。整堂课循序渐进，以问题驱动教学，着重于一边启发、一边引导学生思考探究，始终以学生为主体，还课堂于学生。整个教学过程轻松而高效，让学生在收获知识的同时，培养了积极的情感态度。
张丹老师讲课的题目是《甲午战争后民族危机的加深》。她以两首爱国诗导入，引起学生思考，引发学生兴趣，将学生带入到甲午战争后民族危机空前严重的中国，让学生感受到在空前严重的民族危机下，中国的民族意识也在逐渐觉醒。她设计的小组合作探究材料新颖、详实，让学生深刻体会到了中国的民族资本主义在夹缝中艰难生存的境况，理解了中国近代化历程的艰难。张老师的课思路清晰、逻辑严谨、详略得当，是一节完整、流畅的青年教师展示课。
石玉震老师讲授的是《古代诗歌思想感情鉴赏》。作为高考阅读重点和难点题型，古代诗歌思想感情鉴赏难在读懂诗歌、理解诗歌和明确方向、清楚角度，因此学生往往望而生畏、望而却步。石老师删繁就简、提要钩玄，提出了“六个角度——两大类型——三个纬度”的解题抓手。“六个角度”即读标题、知作者、抓载体、析手法、看注释、览题目；“两大类型”即悲与喜；“三个纬度”即个人、他人、社会。在示例赏析环节，师生共同参与、互动生成、精准赏析。在自主赏析环节，学生独立完成，任务驱动明确、合作探究深入、成果分享精彩。在“多管齐下、多措并举、多方联动”的实践策略指导下，学生学会了更有效、更高效地把握分析古代诗歌思想感情。
黄增明老师从溶液状态和颜色变化的魔术入手引出课堂的主角——苯酚，通过揭秘魔术原理的方式逐步引导学生发现其中的化学原理，再让学生以小组实验的方式对魔术进行重现。最后根据生活中常见的药物——苯酚甘油抑菌液对学生所学知识进行运用，引导学生运用化学知识在生产生活中进行定性和定量的运用。本节课利用苯酚有毒的特性和可用于医疗消毒的作用，教会学生辩证地看待化学物质的特有性质，实现了化学知识的生活化和化学学科价值的升华。
宋占娟老师讲授的是《此情可待成追忆，项脊轩中志深情》，作为高二语文下册第六单元：“文无定格，贵在鲜活”的一篇文章，它以浓厚的生活气息和鲜活的情感表现出其独特的语文价值。学生通过《项脊轩志》的学习能够体会到归有光平凡中的深情，细节处的灵魂。宋老师由留守儿童视频导入，创设情境，以“一人多文体悟深情”组合归有光《家谱记》《先妣事略》《请敕命事略》《项脊轩志》等文章中的细节部分，感受归有光的“家道情”和“亲情”。“多种情感一线统一”，学生通过划出文章结构示意图来感受《项脊轩志》的散文结构。语文是工具性、人文性、综合性、实践性相结合的学科，学习知识是为了解决生活中的实际问题。“一人一文深化情感”完成《我眼中的“项脊轩”》的写作，旨在提升学生语文素养和语文知识在实际生活中的应用能力。
丁江涛老师讲授的是《Travelling Abroad》。丁老师围绕出国旅游话题展开讲授，通过视频音乐《带你去旅行》引导学生沉浸式体验世界各地的风景名胜，从而很快将学生带入主题。“学起于思，思源于疑”，她通过地理位置、人文地貌、特色文化、首都名胜等课文要点渐进式设疑，引导学生大胆猜测、主动表达，最终回归课堂主题——“秘鲁”。在教学过程中，丁老师基于文本任务的真实性和学习者的自主性，始终贯穿主体性理念和情境教学理念，通过创设情境——思路点拨——自主探究——小组合作，进一步培养学生自主寻找答案、自己发现问题、合作解决问题的能力，真正达到了以探究为载体、还课堂于学生的教学目的，在激发学生兴趣、促进主动学习、灵活运用知识和提高英语素质等方面取得了良好的效果。
张斌老师所授《价值与价值观》一课，以价值和价值观为统领。以主干归纳的方式提炼了价值的含义、人的价值、价值观的含义、价值观的导向作用，重点剖析了人的价值的两方面，通过合作探究，评析了当前社会躺平心态对人们消极的价值导向，通过身边抗疫人的事例，引导学生感受价值观并不是空洞的说教，而是体现在每个人的日常学习、工作、生活中。本节课，不论是教学思路的架构，还是教学任务的完成；不论是师生活动的设计，还是课改理念的落地，都可圈可点。尤其以问题为抓手，牵引课堂，指引方向，导引学生，引领思维，使课堂向深度、深入和深刻突进，使课堂站位、知识到位和教学品位都有提升！
杨玉老师讲授的《重力势能》是高中物理中体现“功是能量转化的量度”的重要一节内容，本节课主要通过探究物体沿着不同的路径运动时重力对物体做功的计算，探寻重力势能的表达式，这个过程中学生知道了重力对物体做功和物体运动路径无关这一特点，为以后解决实际问题奠定了基础。分析重力做功和重力势能变化的关系——重力做的功等于重力势能的减小量，体现了“功是能量转化的量度”这一思想。最后通过选择不同的参考平面计算分析重力势能的相对性和重力势能的变化量的绝对性，表明重力势能的变化量是个更有实际意义的物理量。
刘发强老师讲授的是《运球急停跳起投篮》本节课的目标是使学生了解运球急停跳起投篮的技术动作、练习方法，并明确运球急停跳起投篮的技术动作在实际比赛中的重要作用。在练习中基本掌握运球急停跳起投篮的技术动作，提高学生的协调、灵敏等身体素质。在教师鼓励和表扬中提高自信心，培养相互合作、拼搏进取的精神。采用综合练习法、重复练习法、变换练习法高质量地完成本节课教学目标。通过原地持球练习、原地互投练习、增加距离互投练习掌握技术动作的要领，以及注意事项来突破本节课的重点、难点；带框强化练习提高了学生对技术动作的运用。在教学中环节紧凑、衔接顺畅，取得了良好的教学效果。
王兴龙老师以“浮生如梦，悲欢几何”为主题，将《春夜宴从第桃花园序》和《兰亭集序》进行联篇赏析，创设情境，明确目标，在诵读中把握感情基调，感受不同的韵律；从“人”“景”“情”三个角度去探究这两篇文章的异同，切入点比较新颖，可操作性强；任务驱动、小组自主探究等方法，丰富了教学方式的多样性，充分发挥了学生的主体性作用，完成了教学任务。
经过激烈角逐，最终选出一等奖一名，二等奖两名，三等奖四名。分别是：
一等奖：宋占娟
二等奖：黄增明、丁江涛
三等奖：王兴龙、曹鹏程、张琦霞、杨玉
