立德树人拓维度，德育赋能育新人——兰州新区高级中学高一年级部道德讲堂综述

坚持规范学生日常行为，树立学生强烈责任心与良好意志力，引导学生对社会现象能够理性看待与分析，增强学生对错误思想的抵制能力，坚定学生自身的思想立场。追求德育整体性，引导学生树立正确的价值观、人生观与世界观；追求德育长久性，充分考虑学生未来发展与综合素质提升；追求德育层次性，在循序渐进中培养学生良好的道德情操与心理品质；追求德育渗透性，使学生在潜移默化中受到德育熏陶，自觉形成良好的道德素养。

王旭主任强调高中阶段是生理心理急剧发育变化的重要时期，是接受良好道德品质和行为规范养成教育的最佳时期。他从“秃头论证”与“谷堆论证”正反两方面启示同学们防微杜渐——防止养成不良行为习惯，循序渐进——培养良好行为习惯，号召同学们学行为规范，做文明学生。

赵老师以“规矩”“方圆”典故明确学习生活中什么是“规”和“矩”，如何画出理想的“方”和“圆”。他带领同学们重温校级班规，渗透理想教育，培养集体观念，让同学们明白规矩是个人行为的红绿灯，规则意识和人性与良心有关，和道德与信仰有关。

滕老师带领同学们高唱国歌、解读国徽国旗、回顾祖国过去的苦难、感受祖国今天的辉煌，培养学生对国旗、国黴、国歌、国史的崇敬之情，增强班级凝聚力，培养集体荣誉感，激励同学们热爱校园、奋发学习，努力为校增光添彩，为建设祖国贡献力量。

王老师通过数字“抱团”游戏创设情境，引出校园欺凌主题。“议校园欺凌”环节展示关于校园欺凌的素材（包括文字、图片、视频等），让同学们深刻理解什么是校园欺凌、校园欺凌的危害以及校园欺凌的惨痛代价。“反校园欺凌”环节教给同学们应对校园欺凌的方法，号召同学们主动抵制校园暴力，共建和谐校园。

王老师在“正视现实”环节分析考试后的心态，查找存在的问题；在“反思现实”环节总结考试过程中存在的问题，从问题中总结教训，培养良好的学习习惯；在“吸取教训前进”环节引导同学们让辛劳成为一种习惯，让勤奋成为一种态度。

一是学生主体地位被忽视。忽略学生主体地位，一味地采用灌输式教育模式，使学生主观意识得不到发挥、参与积极性不高，很难获得良好的德育实效。二是德育内容欠完善。未将德育内容与实际生活进行有效结合，不能充分运用学生生活经验，难以激发学生激情。

主动适应新高考评价体系改革，认真找准德育工作的盲区和短板，在补空白补短板、推动各项工作进一步落实落细上多下功夫。充分认识育人的重要性，认识育人的特殊性，认识育人的技术性，认识育人的科学性、系统性，牢牢把握课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，坚持做好理想信念教育、品德教育、法制教育、生涯规划教育和心理教育。

德育工作是一项长期且复杂的系统工程，需要学校的引导、社会的支持与家长的配合。高一年级部将继续积极探索德育新模式、拓宽德育新思路、开创德育新局面，向德育最难之处攻坚，追求德育最远大的目标。

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顾  问 / 王   贵 火辉功

策  划 / 高一年级部

撰  文 / 王  旭

编  辑 / 李祖全

审  核 / 石玉震