凝“新”聚力展风采 创思课堂育新人——兰州新区高级中学秦川校区2026年新晋教师课堂展示活动纪实

“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。”为检验和提高新晋教师的教学水平，夯实教育教学基本功，帮助新晋教师快速融入学校教育教学体系，同时为广大教师专业成长搭建互动交流的平台，我校于2026年10月14—28日组织开展了新晋教师课堂展示活动。来自政治、数学、物理、化学、生物、地理、英语、体育8个学科的16位新晋教师依次登台，以扎实的专业素养、新颖的教学设计和饱满的育人热情，为全校师生呈现了一场精彩纷呈的课堂盛宴。

新师登台，匠心授课；全员听课，深度研讨。本次活动既是一次教学能力的集中亮相，也是一次扎实有效的全员教研、双向成长。

一、精心统筹蓄力赋能——组织准备篇

“凡事预则立，不预则废。”一场高质量的课堂展示，功夫在课前。

学校教务处、教研室提前谋划、周密部署，制定详尽的活动实施方案与授课安排表。新晋教师严格按照我校课时教学设计模板撰写教案，以“新课标、新教材、新高考”为导向，紧扣创思课堂理念，突出小组合作探究，落实“教—学—评”一体化，明确每一个课堂活动的指向性与目的性，确保教学环节设计严谨、目标清晰可测。

依托教研组集体备课、多轮磨课等举措，新晋教师课前主动向经验丰富的骨干教师请教，汇聚教研组集体智慧打磨教学设计；同组教师反复推敲情境素材、问题链条与小组活动任务，在一次次打磨优化中把课“磨”厚、把理“磨”透。

活动实行“授课—听课—评课”闭环安排，同学科教师全员听课，学校各级领导全程跟进参与。一张课表、一支队伍、一份共识，为活动扎实开展提供了坚实保障。

二、课堂亮相各展其美——授课展示篇

三尺讲台展风采，八科竞放满园春。16位新晋教师立足学科特点，结合自身优势，依托创思课堂范式，精心设计小组合作任务，创设新颖的教学情境，让核心素养在课堂中真实落地。

温芳军老师执教高一政治《中国特色社会主义进入新时代》。本节课围绕新时代的历史方位、科学内涵与重大意义展开，重点学习我国社会主要矛盾的新变化，明确新时代的鲜明特征。课堂设置小组交流研讨，引导学生在思维碰撞中认清当代中国发展新阶段，增强“四个自信”，树立新时代青年的责任与担当。

数学组三位教师同台展示，尽显数理之妙，其中两节《函数的奇偶性》构成精彩的同课异构。

巨轩老师执教《直线与圆的位置关系》。她以“海上日出”视频为载体，引导学生将地平线抽象为直线、太阳抽象为圆，直观感受相交、相切、相离三种位置关系；组织小组合作探究，分别体验代数法与几何法，在展示交流和质疑辨思中巩固判定方法，深刻体会数形结合与转化化归的数学思想。

巨文静老师执教《函数的奇偶性》。她借助函数图像、数值表格落实数形结合，引导学生由直观图像过渡到抽象代数定义，把握奇偶性的本质；注重类比单调性开展探究，依托小组讨论、实例辨析、课堂练习巩固判定方法，锤炼数学抽象与逻辑推理素养。

史娟红老师执教《函数的奇偶性》。课堂依托兰州新区对称建筑、剪纸艺术与《函数广播操》视频创设情境，引导学生直观感知对称特征；遵循“图象特征—数量刻画—符号语言—抽象定义”的逻辑脉络，由偶函数迁移至奇函数，组织小组互助，引导学生类比探究、自主建构概念。课堂还融入数学文化，介绍莱布尼茨溯源史料，并借助AI视频实现跨越时空的“先贤对话”，让抽象的数学知识兼具历史温度。

刘孔熙老师执教高三物理第1讲《功与功率》第一课时。他以生活化情境和开放性问题制造认知冲突，将学生引入“力与位移有夹角时功如何计算”的核心议题；扎实推进创思课堂五环节范式，通过“自探静思”留给独立思考时间，通过小组合作辩思深化对正负功的理解，通过“训练反思”设置分层任务让不同层次学生都有获得感。整节课以“一个公式、一个关键、一个方法”为主线，将抽象的功的概念具象化为可操作的解题路径。

杨育同老师执教《电路中的能量转化》。她以生活实例与问题探究将学生引入电路能量转化的物理情境，辨析电功、电热的本质区别；组织小组对比研讨，引导学生在辨析中厘清纯电阻与非纯电阻电路的能量关系，在实例演算中建立严谨的能量守恒观念。

刘爱民老师执教《铁的单质》。他注重创设研学情境，借助生活、工业与历史素材将学生带入真实化学场景，感受铁元素在生产生活中的应用价值；组织小组合作分析讨论，引导学生从氧化还原角度分析物质转化，建构“价—类”二维认知模型，在探究分析中落实化学核心素养。

张娅楠老师执教《铁的氢氧化物，铁盐与亚铁盐》。本节课以“价—类”二维模型为核心，精准抓住学生在Fe(OH)₂制备、离子检验、价态转化上的学习难点，区分合格与拓展要求，贴合高一学生认知水平。课堂以实验探究为主线，设置小组实验任务，层层递进，将实验现象、离子反应与氧化还原规律紧密结合，并联系补铁等生活情境，体现化学的实用价值。

梁庆艳老师执教《细胞膜的结构和功能》。她借助物理模型、显微图像等教学手段带领学生走进微观细胞世界，体悟细胞膜作为细胞边界的核心功能；设置小组研讨任务，引导学生在分析实验资料的过程中构建生命观念，在环环相扣的探究活动中锤炼科学思维。

兰玉艳老师执教《细胞核的结构和功能》。她以四个经典实验展开探索，借助自制伞藻模型直观演示，邀请学生上台动手操作，组织小组交流归纳，让学生亲历科学求证过程，自主提炼细胞核的功能；随后结合细胞核结构模式图精讲各部分结构，引导学生在结构与功能的对应学习中，树立“结构与功能相适应”的生命观念。

杨文军老师执教《风成地貌》。他通过敦煌雅丹、鸣沙山等景观图和“研学旅行·走进敦煌”情境，将学生引入真实地理场景，感受风力侵蚀与堆积对地表形态的塑造；以问题链驱动思维进阶，先让学生独立静思、记录困惑，再组织小组合作展思和质疑辨思，围绕风蚀蘑菇“上大下小”、雅丹地貌形成、新月形沙丘与风向关系等问题重证据、重逻辑地展开辨析；并通过戈壁、灌丛沙丘、黄土颗粒分异等训练任务促进迁移运用，引导学生在思维导图中形成结构化认知。

王文慧老师执教《流水侵蚀地貌》。她以“黄河科考”情境串联课堂，借助景观图、动画演示和模拟实验，将龙羊峡V型谷、河曲、牛轭湖、壶口瀑布等站点转化为层层递进的学习任务。学生以“科考队员”的身份，依托小组合作，在观察中捕捉线索、在讨论中交流推理，在“观察—推理—应用”中感受流水塑造地表的动态过程，逐步充实区域认知、综合思维和地理实践力，树立正确的人地协调观。

英语组两位教师就同一课题展开同课异构，各展其长。

夏军成老师执教必修一Unit 2 Lesson 3 Running and Fitness阅读课。他借助图片、音频创设真实的运动求助情境，充分激活学生已有的运动健身背景知识；课堂遵循由浅入深的阅读教学逻辑，从热身导入、听读获取主旨，到快速阅读定位信息、细读借助思维导图梳理长跑身心益处与防护建议，层层推进文本解读。他重视以短语、语篇结构为语言支架，组织小组思辨讨论，落实从输入到口头、书面表达的语言迁移，让学生掌握描述运动益处、提出运动建议的表达方式，树立健康运动的意识。

王春艳老师执教北师大版高中英语Unit 2 Lesson 3 Running and Fitness。她注重依托文本搭建阅读任务链，借助音频、短视频等多媒体手段创设真实运动情境，引导学生层层梳理文本信息，挖掘跑步对身心的益处与科学健身的要点；注重落实读、思、说结合的活动设计，借助小组采访输出任务鼓励学生活用本课重点短语，在语言实践中树立科学运动、健康生活的意识。

刘海桃老师执教《排球正面双手垫球》。她利用示范讲解、分层练习的教学手段，帮助学生建立正确的动作概念，快速融入排球课堂，体会垫球成功的乐趣；设置小组互助练习，引导学生互帮纠错，在反复学练中夯实动作基础，培养学生吃苦耐劳、团结协作的体育品质。

张晶晶老师执教《足球脚内侧踢球》。她通过完整示范与分段学练将学生带入足球学练情境，使学生在课堂上迅速走入运动氛围，体会脚内侧踢球的动作要点；组织小组分组练习，同伴相互观察、及时发现并纠正错误动作，在反复学练中培养学生吃苦耐劳、相互合作的优良体育品质。

三、以评促教研思并行——评课议课篇

“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。”课讲完了，教研才真正开始。

课后，各作课教师依次阐述授课思路，从教材分析、学情把握、环节设计、重难点突破、课堂预设与生成等方面进行细致说课，诚恳剖析课堂不足，在一次次复盘中重新认识自己的课堂。

依托教研组集体备课、多轮磨课等举措，新晋教师课前主动向经验丰富的骨干教师请教，汇聚教研组集体智慧打磨教学设计；同组教师反复推敲情境素材、问题链条与小组活动任务，在一次次打磨优化中把课“磨”厚、把理“磨”透。各教研组组长组织本学科教师开展评课议课活动。老师们围坐在一起，既充分肯定课堂亮点——教学情境创设真实多元、问题链设计层层递进、素养导向明确、信息技术融合自然、小组合作活动扎实有效、学生主体地位突出、教态自然亲和；也直言不讳地指出存在的问题，围绕创思课堂落地、课堂节奏把控、提问设计精度、板书规范、分层任务落实等方面提出具体、可落地的改进建议。课堂充满思考力，评课具有思辨性，形成了“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”的良性闭环。

学校领导全程参与到听课、评课、议课活动中，全面肯定各位新晋教师的辛勤付出与课堂呈现，同时提出殷切期望：希望全体新晋教师以此次展示活动为契机，站稳讲台、深耕课堂、勤于反思、善于积累，虚心向老教师学习，坚守育人初心，苦练教学基本功，快速成长为学校骨干教师。

扎实的听评课环节，搭建起互学互鉴的教研平台，真正做到以评促教、以研提质，精准助力新晋教师找准成长方向。

四、薪火相传行稳致远——活动总结篇

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”开展新晋教师课堂展示活动，是我校教师梯队建设的传统，也是学校对新成员的期望与诊断。本次活动中，每一位新晋教师准备充分、授课清晰、自然有序，紧扣创思课堂理念，依托小组合作组织教学活动；每一节精彩的教学设计，都与学科素养紧密结合。精心设计的教学课件、层次清晰的教学结构、具体明确的教学目标，以及教师适时的讲解和引导，让课堂师生互动气氛活跃、精彩纷呈。

10月28日下午，新调入教师课堂展示总结会在弘毅楼二楼会议室召开。学校领导、各教研组长与全体新调入教师齐聚一堂，共同梳理课堂亮点、研讨改进方向，为本次展示活动画上圆满句号。

授课教师代表刘孔熙、张娅楠先后发言。刘孔熙老师用三句话道出新晋教师们的共同心声：在展示中悦纳自我，以研促教、在磨课中收获成长，以评促改、在反思中砥砺前行。

教研组长代表丁玉栋围绕“示范课与日常课”畅谈体会：示范课与日常课互相赋能、彼此成就，骨干教师倾囊相授、新晋教师跟进研习，“传帮带”的接力棒在教研组内自然传递。

教学校长吕俊道在总结发言中指出，学情的变化带来课堂的变化；要把功夫下在研究学生状态上，既调动学生参与课堂的积极性，也调动教师钻研课堂的积极性。

教处主任王瑞就“青蓝工程”师徒结对事项作出具体安排，为新晋教师专业成长再添助力。

常务副校长李玉伟在点评时动情地说：“每一张新面孔，都是这所学校更年轻的样子。”他肯定新老师带来了新风貌、新习惯、新思路、新影响；他提议创思课堂要在构思上、过程上、方法上、检测上做文章；他还针对课堂提出“四个要质量”——向备课要质量、向习惯要质量、向反馈要质量、向分层要质量。

最后，马校长作总结讲话，寄语全体教师：让学习真实发生，让思维清晰可见；要聚焦课堂改变，落实好集体教研，抓好课堂管理，善用数字化赋能教学，在创思课堂的道路上步履不停。

对新晋教师而言，这是一次站稳讲台的“成人礼”——在磨砺中积蓄力量，在反思中明确方向；对教研组而言，这是一次凝心聚力的“教研会”——以课会友、以研共进，老带新、新促老；对学校而言，这是一次课堂改革的“推进器”——创思课堂、小组合作、情境化教学在实践中深化，高质量课堂建设再添新动能。

教研无止境，成长不停步。道阻且长，行则将至。未来，我校将持续搭建多元成长平台，不断深化课堂教学改革，助力每一位教师在专业道路上稳步前行、向阳生长，以高质量课堂赋能学生全面发展，书写学校教育发展新篇章！

END

策  划 / 教务处

撰  稿 / 曹鹏程

摄  影 / 王兴丹

编  辑 / 李祖全

一  审 / 吕俊道 姚彬

二  审 / 李玉伟 黄增明

终审签发 / 马兴 马金平